新規(guī)定允許體罰學(xué)生

體罰分為肉體上的體罰和心理上的體罰，國(guó)家不允許教師體罰學(xué)生，但作為教師和家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生適度、適時(shí)、以不損傷學(xué)生肢體、打擊學(xué)生心理，以教育為出發(fā)點(diǎn)使用一些手段，不能出現(xiàn)以發(fā)泄私憤、打擊報(bào)復(fù)、侮辱為目的。

看什么樣的學(xué)生，有的校霸式的學(xué)生，那希望能去體罰他(她)們，這不是年幼無(wú)知的事情，個(gè)別學(xué)生天生兇殘無(wú)情，長(zhǎng)大后更會(huì)得寸進(jìn)尺，既然他已經(jīng)朝著監(jiān)獄的方向在前進(jìn)。老師不如體罰一下，讓他們改變方向，知錯(cuò)就改。

但我感覺(jué)大多數(shù)老師怕惹麻煩，只好眼睜睜看著這些流氓學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，或許老師也貪生怕死，但他們教書(shū)的目的也是掙那一份工資。

如果體罰校霸式的學(xué)生，那這樣的老師以后肯定也是個(gè)人物，但這樣的老師很少，希望多幾個(gè)這樣的老師。

答：作為一位人民教師教書(shū)育人是教帥的職責(zé)。體罰學(xué)生會(huì)給學(xué)生造成精神與身體上的傷害，這種傷害嚴(yán)害危害學(xué)生的身心健康，可據(jù)體罰的程度上訴法院。

根據(jù)《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”未成年人保護(hù)法 第15條明確規(guī)定：“不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

據(jù)此，老師體罰學(xué)生是違法的，①如果給學(xué)生造成傷害（輕傷以上），體罰學(xué)生情節(jié)嚴(yán)重（如手段殘忍、造成傷害甚至死亡結(jié)果），構(gòu)成犯罪的，由人民法院依法追究刑事責(zé)任。

根據(jù)《刑法》第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。

②因體罰學(xué)生對(duì)學(xué)生造成損失或損害的，應(yīng)依照《民法通則》的有關(guān)規(guī)定承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任，即賠償損失，消除影響，恢復(fù)名譽(yù)③如果沒(méi)有造成傷害與損失，由教育部門(mén)給予行政處分。

首先我從不碰學(xué)生，包括摸摸頭！打人更不會(huì)，吃飽了撐！學(xué)生永遠(yuǎn)只是學(xué)生，以前會(huì)很生氣的在課堂上不點(diǎn)名批評(píng)，但現(xiàn)在不會(huì)！請(qǐng)學(xué)生到辦公室談，上課違反紀(jì)律會(huì)用眼睛瞪，感謝上蒼，我教的是小學(xué)！現(xiàn)在的家長(zhǎng)也比較重視，有素質(zhì)的也占了多數(shù)，三觀正的，教出來(lái)孩子還算能分辨是非，批評(píng)一下，聊聊是與非，點(diǎn)出該與不該，一般孩子都能接受！至于那些被寵壞的祖宗，是非感沒(méi)有，嬌橫的，油鹽不進(jìn)，我們的方法有點(diǎn)多，開(kāi)始會(huì)與正常孩子一樣，接著聯(lián)系父母，了解情況，也讓對(duì)方了解情況，要是家長(zhǎng)無(wú)動(dòng)于衷，認(rèn)為正常，我們會(huì)繼續(xù)努力，講講道理，到家長(zhǎng)表明他家孩子就那樣，老師你別管那么多一般我們會(huì)尊重家長(zhǎng)選擇！只是為那孩子擔(dān)憂！

老師的工作就是傳道，授業(yè)，解惑。傳道，便是教做人，授業(yè)，就是教知識(shí)，解惑，就是解釋疑問(wèn)。

在我的心目中，教師是個(gè)崇高的職業(yè)，是個(gè)受人尊敬的人，必要的體罰在一定程度上有肋于老師的工作，現(xiàn)在教育條例明文規(guī)定，老師是禁止體罰學(xué)生的。

對(duì)了就是對(duì)了，該獎(jiǎng)勵(lì)，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，就得處罰。處罰不是結(jié)果而手段，必要的處罰會(huì)讓一個(gè)人明辯是非，從小就認(rèn)識(shí)到什么是真，善，美，什么是邪惡，更可以鍛煉一個(gè)人的承受力，意志力與韌心(故意的冷暴力與沒(méi)有度的體罰除外)。

我是農(nóng)村的，村前有一條美麗的小河，一到夏天中午放學(xué)(村里的小學(xué))，眾多伙伴結(jié)伙成隊(duì)便去河里游泳戲嬉，誰(shuí)知下午上學(xué)，全校集合，說(shuō)，今天中午誰(shuí)去過(guò)河邊站出來(lái)，如果檢舉出來(lái)將加倍處罰，大家相互一看，都站了出來(lái)(共九十多學(xué)生，站出來(lái)大概有四十多個(gè))，原來(lái)中午有個(gè)學(xué)生在一個(gè)獨(dú)院(新修的院沒(méi)住人)里睡著了，害得半莊人都在找(河里曾淹死過(guò)小孩)。

老師問(wèn)，再有沒(méi)有，恐嚇了幾聲，見(jiàn)再?zèng)]有，就讓我們都面墻而站，手扶在墻上，厥起屁股，他雙手倒拿著掃把，狠命地依次抽，不讓叫喚，也不讓用手捂，每個(gè)同學(xué)都是顫顫巍巍，誰(shuí)的屁股與大腿沒(méi)留下翻起的印跡，但都依然取笑對(duì)方，也都回家不敢告訴家長(zhǎng)，怕告訴家長(zhǎng)再來(lái)個(gè)二次虐。有告訴家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)還會(huì)說(shuō)，對(duì)，打的對(duì)，該！

還有，不及格(60分及格)，缺一分，挨一板子，那可是四方四棱的板頭腿喲！可在當(dāng)時(shí)，不論家長(zhǎng)還是孩子都對(duì)老師很尊敬，記得路上看見(jiàn)老師過(guò)來(lái)，不是趕緊跑開(kāi)就是拘謹(jǐn)?shù)卣局蠋熉愤^(guò)才會(huì)放肆地跑開(kāi)。那時(shí)沒(méi)有家長(zhǎng)因?yàn)槔蠋熖幜P孩子而找老師，沒(méi)有孩子跳樓，喝農(nóng)藥，更沒(méi)有孩子膽大敢打老師。

相反，到現(xiàn)在了，路上碰見(jiàn)先前的老師，依然還是那么尊敬。

未成年人保護(hù)法第二十一條：禁止學(xué)校體罰或變相體罰學(xué)生。（如果你是未成年人的話）還有教師法，里邊也規(guī)定了體罰學(xué)生經(jīng)過(guò)教育依然不改正的，教育局或?qū)W校應(yīng)當(dāng)予以辭退。其實(shí)你的這種情況，很多法律法規(guī)上都可以找到相關(guān)的條文。如果你是未成年人，那么教師的行為更加惡劣。

不能允許。體罰學(xué)生既是對(duì)學(xué)生的摧殘行為，既違犯教育法，也違背教師的職業(yè)道德理念。但適當(dāng)?shù)膽徒鋵?duì)于那些調(diào)皮、懶惰的學(xué)生是行之有效的，能?chē)?yán)厲地訓(xùn)斥教育學(xué)生不守紀(jì)守規(guī)好逸惡勞的懶惰不作為的陋性。

為了更好培養(yǎng)和教育后一代人，教育高層有必要制定懲戒的學(xué)紀(jì)之規(guī)，并有力度地維護(hù)其懲戒的合理性，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)層次，切不可把懲戒與體罰混合一談。中國(guó)的教育如果不制定懲戒的校規(guī)來(lái)從嚴(yán)教育學(xué)生，教育的效果業(yè)績(jī)是難以達(dá)到社會(huì)所企盼的未來(lái)，少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)的希望是難以預(yù)期實(shí)現(xiàn)的。

以上是律師為大家講解的關(guān)于”新規(guī)定允許體罰學(xué)生“的內(nèi)容，希望可以幫助到各位小伙伴。